汽车发动机构造与维修教案-汽车发动机结构与维修教案

1.汽车空调通风系统如何分类

2.绥中职高具体都有有什么专业？

3.中专都是什么课程

4.南通工贸技师学院的院系简介

5.二手车鉴定与评估学什么课程内容？

6.关于汽车的专业

汽车空调通风系统如何分类

汽车空调系统的分类：

1．按驱动方式分类 按驱动方式不同空调可分为非独立式空调和独立式空调。

2．按布置形式分类 按布置形式不同空调可分为整体式空调、分体式空调、分散式空调。

3．按送风方式分类 按送风方式不同空调可分为直吹式空调和风道式空调两种。

4．按功能分类 按功能不同空调可分为冷暖分开型、冷暖合一型和全功能型。

5．按控制方式分类 按控制方式不同空调可分为手动空调、半自动空调、全自动空调和电控空调。

绥中职高具体都有有什么专业？

绥中职高具体有的专业美容美发、电焊、汽车修理、计算机、园艺 、兽医、电控、幼师、财会。

绥中县职业高级中学地址设在中国第一位航天英雄杨利伟的家乡--葫芦岛，辽宁，葫芦岛，绥中镇塔山路一段33号，主要经营语文 、 数学 、 政治 、 理化 、 史地 、体育电工、财会、服装教学等。

绥中县中等职业技术专业学校（绥中县职教中心）是于19年经省批准成立的全日制公办学校，于2005年通过省级标准化职教中心验收，成为省级标准化职教中心，集学历教育与短期培训于一体。学校先后被县委县评为文明单位、模范学校、教育工作先进集体。

近几年来，学校认真贯彻《院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，投资兴建了一幢高标准、现代化教学楼，购置了大量先进的教学实训设备，改善了办学条件，扩大了办学规模，为社会培养了大批急需的实用型、技能型、复合型人才。

学校占地50亩，拥有教学楼和学生宿舍14200平方米，食堂2600平方米，校内实习场地1300平方米，校外实训基地6个。现有教职工124名，其中高级教师30名，大学本科学历占90%，省市级骨干教师12名。开设有计算机应用、汽车运用与维修 、畜牧兽医、电气运行与控制等多个专业，42个教学班。

中专都是什么课程

A. 中专的企业管理都学习什么 都有什么课程

无论本科、大专还是中专，管理专业的课程应该都差不多：管理学、战略管理、心理学方面的课（组织行为学等）、工业管理、人力、财务、营销，等等。

B. 中专的课程是怎么安排的啊

一般都是两节课连上的，上午四个课时，下午就轻松了，只有三个课时

C. 技校里的中专都是学习什么课程

要看你学的什么专来业了，一般普通中专源学的有语数外政治等文化课，外加一些专业课，专业课多理论，实践不多，我们汽车学校没有文化课，全部是专业课分模块教学，像发动机、底盘、电器电控、维修诊断、检测之类的纯专业课。

D. 职业中专幼师专业课程有哪些

1、专业课程有：

专业理论课：学前心理学、学前教育学；儿童文学。

专业技能课：音乐、美术、舞蹈、教师口语、婴幼儿保育；幼儿园活动指导、音乐、美术、舞蹈。

2、培养目标：

逐步养成学前教育行业的职业道德规范。加强文化基础课的学习，进一步学习弹、唱、跳、画、讲等基本技能技巧，深入理解学前心理学和学前教育学等基本知识，初步掌握对婴幼儿的养护技能。

熟练运用所学的学前教育专业理论知识和音乐、舞蹈、美工等专业技能进行学前教育五大领域的教学设计，熟练撰写教案、等行业常用应用文，具备实施教学设计的能力。

能有意识的收集和处理各种行业前沿信息的能力，为职后学习奠定基础。发扬吃苦耐劳的精神，具备合格学前教育工作者的基本素养。

(4)中专都是什么课程扩展阅读

幼师专业要求学生应具备的素质：

1、执着事业心

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。

所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、自信自尊

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、良好形象

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。

因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、爱心和童心

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。

E. 中专的医学影像技术学什么主要课程是那些

跟学校开设课程有关，不同学校不尽相同，但都有解剖 内外科 诊断 生理 组胚 影像技术 影像设备 影像诊断

医学影像技术学、医学影像诊断学、医学影像成像原理、医学影像设备学、

超声诊断学、人体解剖与组织胚胎学、内科学、外科学、人体断层解剖学、

放射介入治疗、电工与电子技术、放射物理与防护学、病理学、生理学等；

当然，第一学年的文化基础课也是必不可少的。一般最后一年学习的课程都是很重要的。

业务培养目标：

业务培养目标：本专业培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的医学高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等操作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学操作基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识；

2．掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和操作技能；

3．具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力；

4．熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学学；

5．了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干课程：

主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。

主要课程：物理学、电子学基础、计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学。

F. 中专专业课程有哪些

营销、酒店管理、多语导游、空乘与外事服务、幼儿师范、电脑动漫设计还有数控。

这要看你的性别而定，如果是男孩子就学数控比较好找工作，如果是女孩就学空乘或酒管比较好找工作

G. 中专的课程是什么

不知道你们学校是不是这样，我们学校是一天8节，最后2节自习，晚上2节，基本上有语数外，体育，电脑的基本操作，还有的要看你是学什么专业可！中专是挺自由的，老师也不怎么管，很多人都是在那混日子

H. 职业中专学校都有什么课程

语文,数学,英语,政治,体育,其它的要看你读什么专业了,希望你能纳

I. 中专学历有哪些课程

一、电子商务专业

培养目标及就业方向：培养商务、营销等专业技术人才，毕业后从事相关的商务、计算机应用与操作技术或管理工作。如市场预测、业务洽谈、商品验收、推销、展销等。

主要课程：计算机基础应用、Photoshop图像处理、市场营销、基础会计、商贸英语、商务法规、电子商务概论、计算机网络、网页制作、财税金融、公关贸易、应用写作、商贸实务、电视系统、数字音像原理、管理信息系统、网络营销、电子商务网站建设、现代企业管理、证券投资。

二、电子技术应用专业

培养初中级电子技术人才，毕业后从事相关电子技术工作。

主要课程：电子技术基础、电工基础、计算机应用基础、仪表仪器测量与使用、电气制图等。

三、航空旅游专业

中等专业学校培养熟练掌握民航理论和基本技能，为客户提供高品位、高质量，具有较强公关能力与协调能力、灵活应变能力的航空人才。毕业后就业于各大航空公司空乘或地面岗位。

专业包括：空乘方向、地勤方向、安检护卫方向、铁乘方向

培养目标：精通国内外航空业、能熟练掌握所学专业技能、有较高的外语水平、能为乘客提供优质、安全、快捷的空中；培养适合民用航空事业的需求和发展的空中乘务和空中安全员、vip贵宾室等地面人员。

主要课程；名航航空法、航空技能实训、民航运输概论、心理学、社交与礼仪、形体训练、空乘技能、民航英语听说、性形象设计、航空安全,保健，形体、舞蹈、音乐计算机，英语口语等。

四、播音与主持专业

培养具有广播电视新闻传播、播音艺术技能，在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的专门人才。

主要课程：播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、艺术作品演播、播音概论、新闻学概论、广播电视节目制作等。

五、高级海员专业

培养具有船舶驾驶技能的高级海员和轮机管理专业人才，学生毕业后安置在国内外各大船舶公司轮船上班。

主要课程：1.船舶驾驶：航海学、船舶值班与避碰、航海英语、船舶结构与设备、海洋气象与海洋学、GMDSS训练、海上货物运输、船舶管理及专业实操培训等；

2、轮机管理：船舶电气、船舶辅机、轮机工程基础、主推进动力装置、轮机英语、轮机维护与修理、船舶管理及专业实操培训等。

六、机电技术应用专业

培养具有从事机电技术理论知识和综合职业技能的机电设备、自动化设备和生产线的运行与维护人员。

主要课程：计算机基础、机械制图与CAD、电工与电子技术、车工工艺学、钳工工艺学、金属工艺学、车工操作实训、钳工操作实训等。

七、现代物流管理专业

培养从事现代物流业中的信息处理、配送、仓储、多式联运、购、货代等具有专业及管理的高等技术应用型人才。毕业后在物流部门从事运输调度员、理货员、物质配送、商品储存等方面工作。

主要课程：商品学、管理学财务管理、物流设施与设备、运输管理、物流信息系统、物流概论、配送与流通加工。

八、旅游管理专业

培养掌握现代旅游酒店管理基本理论知识和业务操作技能，适应星级酒店经营管理需求的酒店管理人才。

主要课程：酒店管理、前厅管理、客房管理、餐饮管理、酒店市场营销、旅游学概论、酒店人力管理、公关礼仪。

九、计算机应用与维护专业

培养目标及就业方向：培养初、中级从事计算机专业工作的技术员，毕业后从事相关的技术或管理工作。如装配、维护、计算机应用、产品开发、营销、网络管理等，月工资约1400—3000元。

主课程：计算机原理、计算机应用基础、计算机网络基础、CAD设计、三维动画设计、VBSIC语言及程序设计PHOTOSHOP、Windows2000、网页设计、Office办公自动化、Foxpro、CorelDRAW、多媒体、计算机系统安装及维护管理、计算机原理防范等。

十、计算机应用专业

培养目标及就业方向：培养初、中级从事计算机专业工作的技术员，毕业后从事客服或客服管理等相关工作。

主课程：计算机原理、计算机应用基础、计算机网络基础、WindowsXP、Office办公自动化、多媒体、普通话、客服礼仪、心理素质基础、10086端操控、计算机远程控制、10086业务概述

十一、现代汽车、摩托车维修专业

培养目标及就业方向：培养初、中级汽车、摩托车驾驶及维修人员，毕业后从事组装、焊工、维修、维护、驾驶、美容装饰等相关工作。

主要课程：计算机应用基础、电子基础、机械制图、机械基础、电器设备、汽车、摩托车（国产、进口）整车构造原理与维修、汽车、摩托车故障诊断与检测技术、汽车美容、装饰与保养专业技术、兼学习电喷发动机原理与维修、年历动波箱原理与维修、汽车空调原理与检测。

十二、电脑服装设计与制作专业

培养目标及就业方向：培养初、中级技术人员，毕业后

J. 中专上的都是什么课

根据不同学校。分类不一样的

中专一般是偏职和技方面的了

不像高中--大学路线，主走文，理科

南通工贸技师学院的院系简介

公共基础部设有化工工艺、化工分析与检验、航空服务、会计、护理学等专业。承担学院学生思想品德教育、语文、数学、英语、化学、体育、企业管理、职业指导、创业指导等课程的教学。

该部拥有一支政治素质高、业务能力强的教师队伍。现有专任教师52人，其中，教授级高级讲师1人，高级讲师2人，讲师16人；省级专业带头人2人，市级专业带头人2人。专任教师中本科以上学历的占100%，其中具有研究生学历的占15.4%。该部注重教师教科研能力的建设，鼓励教师开展教学和课题研究，发表学术论文60余篇，主编、参编各类基础教材10余部，教研成果在部、省、市各类评比中多次获奖。其中，1人获“劳动社杯”全国技工院校语文教学大赛二等奖；3人获全国技工院校教研成果评比二等奖、三等奖。2012年教师参加省市级教研成果评比收获颇丰：在省级数学教案评比中，2人分获一、二等奖；1人获江苏省第七届创意论坛二等奖；在江苏省“德育两课”评比中，1人获二等奖；在省级语文课件评比中，1人获二等奖；另有多人在市级教研成果评比中获奖。 机械工程系自19年建校以来，一直承担着为本市大中型企业培养各工种、各层次机械加工技能人才的使命。30多年来，为本地区培养了上万名技能型人才，形成了良好的社会影响。

机械工程部设有机床切削加工、模具设计与制造、焊接加工、建筑施工（工程造价方向、工民建方向）、建筑装饰等专业。其中，模具设计与制造、金属切削机床加工2个专业为江苏省技工院校重点专业和南通市技工院校示范专业。《机械基础》为江苏省技工院校精品课程，《模具电加工》为南通市技工院校精品课程。现建有实习实训场所6000多平方米，拥有车床、铣床、刨床、磨床、钻床等机械加工设备，数控车床、数控铣床、数控线切割机床、数控电火花成形机床等数控加工设备，三坐标测量仪等精密测量设备及各类焊接加工设备共计286台（套），建有创新、模具、液压、气动、金属、精密测量等6个先进实验室和2个CAD/CAM机房。

该系拥有一支政治素质优良、教学经验丰富的理实一体化教师队伍。现有专任教师35人，其中，教授级高级讲师1人，省级专业带头人4人，市级专业带头人5人，高级讲师、讲师，高级技师、技师占教师总数的73%。其中有国家人力社会保障部模具设计与制造专业高技能人才师资库成员2人，国际焊接工程师1人，省级教学名师1人。7名教师被授予省市级突出贡献高级技师、突出贡献技师、技术创新能手等荣誉称号。教师参加省、市级各类教学技能竞赛取得优异成绩，其中，有1人获江苏省技能大赛电焊组第一名；1人获江苏省课件评比一等奖。该部学生参加全国、省、市级技能大赛，先后有3人在全国技能大赛中名列前茅，25人在全省技能大赛中取得好名次，34人在南通市技能大赛中获前三名。其中，沙鲁春同学获全国车工比武三等奖；徐兵、凌晓丽同学分获江苏省钳工、车工比武第一名；李围围同学获江苏省“西门子”杯技能大赛工具钳工组第一名。在第四届全国技工院校技能大赛中，储东东同学获江苏选拔赛车工高级组第一名，全国技工院校技能大赛车工高级组二等奖，被授予省“雏鹰奖”称号。 数控技术部设有数控车床加工、数控铣床加工、数控加工中心、数控机床装配与维修等专业。其中，数控加工专业为江苏省技工院校重点专业和南通市技工院校示范专业；《数控铣床/加工中心编程与操作》、《机械制图与CAD制图》2门课程为江苏省技工院校精品课程；《数控车床编程与操作》为南通市技工院校精品课程。现有实习实训场地4400多平方米，建有数控车床、数控铣床、加工中心、数控编程室、数控加工模拟仿真、数控维修、CAD/CAM实验室等实习场所。数控实习场所被确定为江苏省数控大赛集训基地。2011年6月学院数控车、数控铣和加工中心操作工等3个工种成为南通市唯一的省级高级技师统一鉴定定点工种。

该系拥有一支结构合理、技艺精湛、素质优良的教师队伍。现有专任教师21名，其中，省级技工院校教学名师1人，省级专业带头人1人，市级专业带头人1人，中、高级职称教师占教师的65%，一体化教师占教师的70%。11名教师分别被授予中国技工院校优秀教师、全国园丁奖、省市有突出贡献技师、省市级技术能手等荣誉称号。该部教师指导学生参加各类技能大赛，先后有8人获省级数控技能竞赛前三名，17人获市级数控技能竞赛第一名，9人获市级数控技能竞赛第二名。其中，2009年李唐峰同学参加全国职业院校技能大赛，荣获数控车床中职组全国一等奖；2010年朱飞、仲杨阳2位同学参加第三届全国数控大赛江苏选拔赛获第二名；2012年在42届世界技能大赛江苏选拔赛中，张磊、陶易欣2位同学分获数控铣工组和数控车工组第二、第三名。

由于该系师生在技能竞赛中取得优异成绩，学院先后获得以下荣誉：2004年江苏省、南通市数控大赛“优胜单位”；2006年江苏省和南通市数控大赛“优秀单位”；2008年南通市数控大赛“优秀单位；2009年南通市职业院校数控技能大赛“三等奖”；2010年江苏省第四届数控技能大赛“优秀教学组织奖”。 汽车工程部设有汽车维修、汽车钣金与涂装、汽车装饰与美容、汽车检测等专业。其中，汽车维修专业为江苏省技工院校重点专业和南通市技工院校重点专业，汽车检测与维修专业为江苏省技工院校重点专业和南通市技工院校示范专业；《汽车底盘构造与维修》课程为南通市技工院校精品课程。现有实习实训场地3000多平方米，拥有各类设备设施57台（套），建有汽车油漆与美容实训区、汽车钣金实训区、汽车自动变速器实训室、汽车底盘实训室、汽车维护与保养实训区、汽车整车电器实训室、汽车空调实训室、汽车发动机拆装实训室、汽车电控发动机实训室。

该系拥有一支技艺精湛、素质优良的教师队伍。现有专业教师13人，其中，中、高级职称教师占专业教师的54%，一体化教师占专业教师的84.5%。教师参加省、市级教研评选活动多次获奖。学生参加技能竞赛屡获佳绩。2012年7月，该部李海明同学参加第一届“江苏省技能状元”大赛南通赛区选拔赛，获汽车检测与维修职业学生组一等奖；11月在江苏省交通教研年会上，张明、李海明2位同学参加与教师的同台竞技，分获一等奖、三等奖。 1.学费：根据江苏省有关为文件规定免收中技阶段两年半学费，高技班学生按国家固定享受励志奖学金政策。

2.住宿费：900元/年（空调公寓） 应、往届初中、高中、技校职中毕业生可持户口簿及一张免冠照片报道。 市区、县（市）应届初中毕业生报考与填报中专、普中、职中同时进行。按本人志愿成绩录取。

二手车鉴定与评估学什么课程内容？

课程概述

据中国汽车流通协会统计数据显示：2017年，全国二手车累计交易1240.09万辆，累计同比增长19.33%，交易额达8082.72亿元。其中乘用车交易931.57万辆，同比增长18.21%，商用车交易244.9万辆，同比增长18.54%。2018年预计全年增长15%-20%，交易将达1500万辆。二手车行业发展迅猛，从业人员缺口不断加大，而标准化、规范化的鉴定评估是二手车交易过程中的的重要环节。

本课程以国家标准《二手车鉴定评估规范》为依据，课程内容进行了全面重构，重新设计了教学任务，所有教学进行了重新录制，更加注重理论深度和实操应用相结合，重点加强了实际操纵技能训练。是针对二手车鉴定评估师岗位能力进行培养的一门专业课程。该课程综合性很强，涉及了汽车维修、检测、估价、市场分析、营销、产业法规等多方面知识，是二手车从业人员提高理论深度和实践水平的不二选择，同时也是二手车鉴定评估师考证课程。

预备知识

具备汽车类专业基础知识，如：发动机、汽车底盘、汽车电气等。

授课大纲

学习情境1：什么样的车是二手车

任务1二手车的定义

任务2二手车的来源

学习情境1单元测验

学习情境1作业

学习情境2：二手车市场发展概述

任务1二手车市场的概念

任务2我国二手车市场的现状

任务3国外二手车市场的现状

任务4我国二手车鉴定评估现状

任务5二手车售后服务现状

学习情境2单元测验

学期情境2作业

学习情境3：汽车基础知识

任务1汽车的定义和分类

任务2认识汽车VIN码

任务3汽车铭牌识读

任务4车辆技术参数

任务5车辆性能指标

任务6汽车玻璃生产年份辨别

学习情境3单元测验

学习情境3作业

学习情境4：汽车构造知识

任务1汽车整体构造

任务2发动机部分

任务3底盘部分

任务4车身部分

任务5电气部分

学习情境4单元测验

学习情境5：汽车排放与安全

任务1汽车排放标准

任务2汽车排放改进技术概述

任务3变速器概述与比较

任务4认识主动安全技术

任务5车辆报废标准

学习情境5单元测验

学习情境6：二手车鉴定评估基本知识

任务1价值与价格

任务2二手车鉴定评估的规范术语和定义

任务3技术状况鉴定和价值评估

任务4相关法律法规

任务5评估机构的条件和要求

任务6二手车鉴定评估方法、内容

任务7二手车鉴定评估的适用范围

任务8评估的重点环节

学习情境6单元测验

学习情境6单元作业

学习情境7：二手车价值评估

任务1二手车评估的基本原理

任务2影响二手车价值的因素

任务3现行市价法

任务4现行市价法的实例

任务5成新率的计算方法

任务6重置成本法

任务7重置成本法的实例

任务8车辆技术等级在价值评估中的应用

学习情境7单元测验

学习情境7单元作业

学习情境8：鉴定评估实务

任务1鉴定评估的方法和基本要求

任务2鉴定评估受理

任务3车辆主要信息识伪检查

任务4车辆检查标识的运用及车辆技术状况等级的确定

学习情境8单元测验

学习情境9：车辆技术状况等级的确定

任务1车身部分

任务2发动机舱

任务3驾驶舱

任务4启动

任务5路试

任务6底盘部分

任务7鉴定评估作业表填写

学习情境9单元测验

学习情境9单元作业

学习情境10：二手车技术状况鉴定

任务1事故车检测作业流程

任务2静态检查作业流程

任务3动态检查作业流程

任务4车身及底盘部分检查

学习情境10单元测验

学习情境10单元作业

学习情境11：特殊车辆检查

任务1泡水车的检测

任务2过火车的检测

任务3拼装、盗抢车辆的鉴别

任务4特殊用途车辆的鉴别

任务5新能源汽车的技术鉴定

学习情境11单元测验

学习情境12：二手车评估建档与管理

任务1 鉴定评估报告的内容及撰写

任务2 二手车评估建档与管理

学习情境12单元测验

学习情境13：检测照片规范

任务1外观组照片规范

任务2机舱组照片规范

任务3内饰组照片规范

任务4钥匙手续组照片规范

任务5整车照片拍摄规范

学习情境13单元测院

学习情境14：综合实训案例

任务1技术鉴定案例1

学习情境15：二手车交易实务

任务1二手车交易流程

学习情境15单元测验

关于汽车的专业

技校是培养一线技能型技术人才的摇篮。汽车维修专业是技校的骨干专业之一，充分发挥技校的教学优势，培养社会急需的高素质汽车维修人才是技校的责任。培养高素质的汽车维修人才，笔者认为，第三学年的生产实习指导工作至关重要。生产实习指导，即强调学生实际操作技能有质的提高，又强调学生职业素质和道德品质的指导。怎样把实习指导工作做的更好，笔者认为从以下几方面着手。

一、建立稳固的实习基地，加强校企合作，企业文化渗透于学校教育，提高学生职业素质水平，突破学生职业意识零点

学生进入生产实习阶段，就意味着即将迈入职业的殿堂。具备较高的职业素质是新时代对一线操作工作的必然要求。简单地说，职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情绪等方面。而我这里所谈的职业素质还应该包括职业道德的规范，如：爱岗敬业、诚实守信、热情服务、奉献精神等等，与职业道德、职业品质雷同，它是工人、员工在工作中形成的，与职业技能并驾齐驱的、高尚的一种品质。建立稳固的实习基地，为学生创造职业成长的环境，通过校企合作交流，让企业文化教育与学校职业思想意识教育相互渗透相互补充，对学生进行职业意识教育，是学生职业意识提高的优质营养。实践证明，通过校企合作对学生进行职业意识教育，是学生突破职业意识零点的“杀手锏”。

一）技校学生的职业意识状况

技校生在初中毕业时就面临人生第一次职业选择，对此几乎没有思想准备，相当数量的技校生职业意识基本上是“零起点”。“通过调查知道，53.82%的学生是受其他人的影响报志愿，选择专业的。技校与普高虽然同属于高中阶段教育，技校生职业倾向很强，但问及什么报考该专业，许多学生不能回答。”（《中职学生学习特点研究》陈丹辉 213页）可见，职业学校的学生虽然选择了操作型而非学术型的成长道路，但他们对于所将要从事的职业心理准备不足，以汽车维修专业为例，他们突出的表现是不知道汽车修理工的工作内容？工作劳动强度多大？为什么总是干重复的工作（比如汽车的保养）等等。相反，他们认为生产实习或工作“很好玩”，“忠于告别枯燥的课堂了”，认为生产实习总是“理想化的”情景。事实上，汽车维修亦所属服务业，具有其自身的特点，劳动强度大，节奏快，每天要从事各种作业内容，保养、调整、检查、修理等等。工人在完成以上工作时多数不是舒适的坐着操作，相反，要根据工作内容站立、仰卧、躬身等等，要不停地变化动作，要用力气，每个工作内容持续时间都较长。在国内的维修行业，多数单位工作条件较差，相当数量的4S店、修理厂的维修操作间是简易房，冬天冻手，夏季又热得工作服湿透。学生由于准备不足，不能承受工作的劳动强度和工作条件，表现为放弃生产实习来逃避挑战，甚至不选择汽车维修工作，放弃专业，给国家教育培养造成了很大损失。

技校学生的职业意识发生根本转变是职业教育面临的严峻挑战。要让学生明确选择职业是人生的必然，通过职业活动获得生活来源，在满足个人生活需要的同时回报社会，促进社会和谐和人类的进步。

二）改变课堂教学模式，职业素质教育力求贴近实际，使体验式教育方法成为教育主流

近几年，我们通过以下方式对学生进行职业意识教育取得了较好的效果。

1、对原来的思想德育课程内容进行相应的调整，将职业意识、职业思想、创业教育纳入到课堂教学。

开设《职业指导》课程，系统进行职业的指导。

2、组织在校生到实习基地实地学习

学生进入实习基地学习就是职业思想的教育。学生在老师的组织下置身于生产工厂之中，充分感受生产的氛围，体验工作的乐趣，是名副其实的体验式教育。学生在实际参观中，由于年龄的原因，可能坚持时间不久，这就需要在这种教育当中要不断加强正面的引导，以人性化的说教和鼓励为主，使这种教育延续。最终使学生认识到我们要投身社会，不是经济人，要定位适合个人的职业，以社会人的方式为社会多做贡献。

3、邀请企业负责人、优秀员工给学生作讲座

企业是一个以营利为目的的实体组织，是学生进入社会获取职业的基本载体。企业因为不同的背景产生不同的企业文化，但企业文化有一个共同的目的，那就是企业营造出符合企业意愿的价值观体系，是企业内部特定价值、信念、情感、态度和道德规范的总和。它要求员工认同并自动遵守企业的潜规则，自愿认可企业管理的价值取向，赋予员工共同的奋斗目标。企业文化是企业发展的灵魂。通过邀请企业人员为学生做讲座，通过优秀员工给学生作报告或学习企业规章制度等，学生能够获取企业文化的有益一面，如：企业核心理念；员工准则；团队建设；制度管理；企业形象等等，为学生步入社会在心理上作了必要的准备。

4、将“师傅带徒弟”赋予新的内涵

现代职业教育仍然大力提倡“师傅带徒弟”的技术传授模式和职业思想授受方式。传统的学徒工是“师傅领进门，修行在个人”，即强调学徒工个人的领悟和自身的修养。针对技校生的职业意识起点低，职业主动性差的不足，我们要求实习单位的师傅要改变传统的帮带观念，改变传统的师傅身份，做到，既要在技术方面手把手的教，也要在做人、做事等思想品质上做有目标的指导。我们要求师傅，每天要准备给徒弟讲授知识和传授思想的“教案”，要对传授徒弟技术和思想观点“备课”。这样，师傅的工作由“带”的目标不确定，转为“教”的确定性和合理性及理论性，师傅其实就是老师，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这样对于生产实习的“师傅”提出了更高的要求。

学校在师傅指导方面付出的劳动给予必要的补偿。

5、重视各种制度建设，实习管理有章可循

制度建设是学生思想意识教育的组成部分，是对学生行为方式的限定，它规定了学生不应该做的和倡导的教育内容。我们先后完善和制定了《生产实习实施管理办法》、《生产实习学生守则》、《生产实习指导老师工作职责》及家长要签字的《提前实习协议书》、《生产实习安全通知书》等文件，规范和约束实习学生行为，在下场生产实习前进行学习，实习过程中严格执行。

三）建立稳固的实习基地，为学生的职业养成创造体验式教学的客观环境

实习基地是学生进行生产实际操作的场所，所有的实习基地均为具有相当生产规模的实体企业。对于实际操作技能很强的汽车维修专业而言，实习基地建设的重要性必须提高到极高的高度。技校汽车专业的实习基地情况如下：

1、本校校内汽车实操实验室

校内实习基地多为部门投资，根据各校自身情况建设而成。以我校为例：我校有设备完善的汽车实习教室22个，包括：汽车构造拆装实验室、汽车电工实验室、汽车故障诊断实验室、汽车材料实验室、汽车新技术实验室：汽车驾驶实验室等等。其中汽车新技术教室技术含量高、起点高，紧紧瞄准汽车前沿技术，不仅为学生提供了实操的场地，而且是汽车专业老师进行学术研究的实验室。校内实习基地主要进行实验课的教学。

2、校外实习基地

校外实习基地是技校生产实习的主要基地。目前，技校校外其实习基地有如下几种情况：一、历史原因形成的实习基地。技校均为具有人才需求的直属局或公司创办。以我校为例，我校原隶属于北京市环卫局。2000年以前，我校毕业生多数被环卫局直属的清洁车辆一、二、四场录用（现为北清集团一、二、四分公司），我校亦是以上单位一线技术人才培养基地。这几个单位及区县的环卫部门每年都接受我校的实习学生到它们相应的部门实习，表现优秀的实习生被企业录用。因此，这些单位由于历史原因成为我校的实习基地。二、由于校企双赢关系形成的实习基地。一些汽修厂、汽车特约服务站、汽车销售服务中心（4S店）、超级市场等单位在用人方面对技工学校存在依赖关系，即：优先留用实习生，而且企业支付给实习生的报酬相对较少，而实习生其实为企业创造了很大的利润。由于技校专业性强、技校学生期望值较低又具有一技之长等诸多特点，毕业生很适合企业的胃口，近年来被企业所青睐，这些企业愿意与学校建立长期的合作关系，学校与企业签署实习协议，愿意为学生提供相应的实习岗位，对表现优秀的学生优先录用。这些单位由于双赢关系成为学校的实习基地。三、学校自办企业作为实习基地。如我校于九十年代初期筹建了沈飞客车维修中心（后改名为兴业客车维修厂）对外承揽维修社会车辆的同时，每年承担一部分实习教学和学生生产实习任务。一些技工学校修理厂设备完善，技术力量雄厚，具有中级职业资格证书以上的工人占85%以上，完全具俱备实习基地的要求。

此外，许多技校还通过教师节、元旦等节日，通过毕业生供需见面会等方式邀请企业负责人到学校，就学生实习问题、校企技术合作问题、学生就业问题等进行交流探讨，原意为学校提供实习基地。

因为企业与学校在人才方面存在着较深、较强的互利关系，使得技工学校的实习基地稳定而充裕。

二、布置《学生生产实习任务书》，有目的地对学生进行技能指导

生产实习教育是实践性的教育，指导性工作是决定学生实习学习成败的关键。在以往实习学习教学和针对实习学生的现状，进行以下的指导方式，

1、制定了《学生生产实习任务书》，内容如下：

表一：生产实习任务书（技能操作内容要求）

序号

类别

学习内容

学习要求

考核方式

评价及得分

签字

1

常规保养（25分）

新车首保

熟练掌握

口述与实际操作

发动机常规保养及检查

熟练掌握

口述与实际操作

底盘常规保养及检查

熟练掌握

口述与实际操作

轮胎的保养

熟练掌握

口述与实际操作

空调的保养及检查

掌握

口述与实际操作

蓄电池的保养

熟练掌握

口述与实际操作

2

仪器及工具使用（20分）

四轮定位仪

掌握

口述与实际操作

机动车尾气分析仪

掌握

口述与实际操作

汽车故障诊断仪

掌握

口述与实际操作

轮胎动平衡仪

熟练掌握

口述与实际操作

举升器的使用

熟练掌握

口述与实际操作

压缩空气工具

熟练掌握

口述与实际操作

常用工具的使用

熟练掌握

口述与实际操作

3

维修与调整（25分）

发动机配气机构的装配检测与调整

一般要求

操作或叙述

缸盖组件的装配与调整

一般要求

操作或叙述

发动机集体组件的装配与调整

一般要求

操作或叙述

电控发动机燃油油路不解体清洗

掌握

实际操作

电动汽油泵的检查

掌握

实际操作

火花塞的更换与调整

掌握

实际操作

高压线更换

掌握

实际操作

电控发动机传感器的检查（主要传感器）

掌握

实际操作

电子节气门的清洗与匹配

熟练掌握

实际操作

离合器的装配与调整

一般要求

操作或叙述

手动变速器的分解、组装与调整

一般要求

操作或叙述

自动变速器的分解、组装与调整

一般要求

操作或叙述

硅整流发动机的检修与调整

一般要求

操作或叙述

起动机的检查与维护

一般要求

操作或叙述

制动系的检查与维护（液压 气压）

一般要求

操作或叙述

液压制动轮缸的检修

掌握

操作或叙述

传动轴的检查与检修

一般要求

操作或叙述

动力转向系的检查与维护

一般要求

操作或叙述

4

总成异响的诊断与排除（20分）

发动机异响的诊断与排除

了解

叙述

发动机抖动故障

了解

叙述

发动机怠速不稳（一种类型即可）

掌握

操作或叙述

离合器异响诊断与排除

了解

叙述

手动变速器异响与排除

了解

叙述

制动跑偏

了解

叙述

汽车行驶高速抖动

了解

叙述

5

安全生产知识（10分）

汽车维修工安全作业操作规程

熟练掌握

叙述

总分

对学生技能掌握情况的评价：

车间主任（主管）签字：

年 月 日

以上规定了学生在一年的实习中必须达到的技能要求，它事实上是学生在校学习的补充和提高的过程，通过规定相应的学习内容，使学生的生产实习有章可循，学生按着一定的学习的方式为完成学习任务而学习，其主动性被充分调动起来。由于在实际的汽车维修工作环境当中，学生每完成一项学习任务，本身就会存在满足感和成就感，更增加了学习的效果。为了掌握技能的要求，同学之间的技术交流更加频繁，不乏会产生创新性的工作方法。技术实习教学达到预期的目的。

主要内容参照了劳动和社会保障部门《中级汽车维修工考核标准》应会部分，在实际教学中根据目前汽车技术发展状况及我校学生实习内容的特点，根据多年的实践，比较符合技校学生的学习特点，学生既掌握了技术，而且在参加中级维修工的考试中，由于在实习学习中已经掌握了相关的技能，使技能考试能够得心应手。

2、《学生生产实习任务书》的具体实施

学生到底学到什么程度是学习目标达成的关键所在。《生产任务书》技能达成的最终裁定由主要传授技术和职业思想的“师傅”来完成。在学生进入生产车间的时候，师傅在领到徒弟的同时也会接到同样一份生产任务书，师傅根据生产的具体情况，安排学生的学习进度，并负责按任务书上的要求，教授学生应该掌握的内容。学校负责抽查学生学习的效果。根据学生掌握所学的程度给予师傅一定的报酬和奖励。从这个角度来讲，师傅又是老师。如果学生没有完成学习任务，工厂和学校将追究工人师傅的责任。从某种意义上讲，“任务”变成了师傅和学生共同的任务，从而保证了学生技能掌握程度。学生实习结束，学生的师傅、主管师傅的车间主任和实习指导老师分别对学生进行综合评价，评价结果将作为第三年学习成绩的重要部分。

表二：生产实习任务书（学生综合评价表）

对学生的综合评价（师傅评价）：

签字 年 月 日

对学生的综合评价（主管班组长评价）：

签字 年 月 日

对学生的综合评价（实习指导老师评价）：

签字 年 月 日

3、引导学生及时对学习内容进行整理

学生记技术日志，每天要把实习学到的内容详细的整理，要根据相应的工作内容进行理论性的指导，即要求学生要看书学习、查阅维修资料，又要彻底弄明白为什么，让学生积淀汽车维修的逻辑性，使学生学习遵循了以下技能形成过程：

理论学习

实践学习

理论提高

整个技能转变过程可以理解为，即：从学校的理论学习，到实习基地的理论与实践结合，重点突出实践，再到由实践过程总结出的经验提升为理论型的成果，学生掌握了一定的技能，理论水平会相应提高。反过来，理论水平提高后，又会增进本人的实践能力和学习能力。为培养学生由“汽车护士”到“汽车医生”的转化打下基础，

表三：生产实习任务书（实习日志）

实习日志

日期：_______________

学习内容：

体会和收获：

师傅评语：

师傅签字： 指导老师签字：

年 月 日 年 月 日

三、安排生产实习指导老师定期下厂进行指导

学生离开学校进入生产实习阶段，容易造成学校管理的弱化，使实习效果不好，甚至出现安全事故。同时，学生在实习单位工作的情况不能及时反馈到学校。根据多年经验，实行实习指导老师制度能够较好地解决上述不足。即：安排实习指导老师定期到实习单位了解学生学习情况和生活情况（每周一次）。针对学生不足做学生思想工作，及时与实习单位沟通，了解师傅“教”的情况和学生“学”的情况，并代表学校对师傅的不足提出建议。

根据学生的数量和实习单位情况，实习指导教师负责的实习单位超过3个，管理学生不超过20人。

四、学生生产实习应该注意的其它问题

生产实习阶段的技校生年龄在17——20岁，加上技校生复杂的特点和社会背景，因此，我们在进行学生的生产实习指导时不能不考虑一些有关问题，这些问题同样需要我们重视。

1、技校生的社会及家庭背景

家庭情况基本情况是，技校学生家庭居住地城郊各半（城市郊区比49%：51%），其中居住在郊区农村的占26.38%；家庭户口类型以本市居民较多，农户占36.87；家庭结构中，双亲家庭占90%；独生子女家庭占66.22%；家长的受教育程度，中学及其以下文化程度的约占90%，85%以上为普通群众。（陈丹辉 《中职学生学习特点研究》 之〈职业学校学生家庭情况研究报告〉）

2、注意的问题

针对技校学生的社会及家庭背景，为保障生产实习教学的顺利进行，应该注意以下问题：

1）特殊年龄阶段的教育内容

包括青春期教育问题，男女生非正常交往问题，以及孝敬父母、为家庭承担更大责任的教育等等方面，都要进行必要的正面地引导和教育。

2）实习生的安全问题

实习生多数住在远郊区，实习单位距离学生家多数都较远，为学生考虑实习生活的方方面面，免除学生的后顾之忧，也是促进学生顺利完成生产实习的因素。据北京市劳动和社会保障局培训处的调查表明：技校学生较大的安全问题往往是第三年生产实习期间发生的。这就要求我们高度重视学生的安全问题，要与实习基地协调好生活方面的细节，包括：学生的住宿、吃饭、洗澡等等，安排实习指导老师经常到学生处所检查宿舍安全情况。

3）实习学生实习状况的管理问题

每所学校的实习生少则几百，多则上千，而且实习生时而被退回，时而实习基地又增加学生。第三年学生的管理要明确，时刻知道学生在岗状况。用计算机管理的方式为最佳方式。实习教学管理员对实习学生进行计算机数据管理，时刻对实习内容进行更新，保障实习的顺利进行。

总之，技校汽车维修专业学生有熟练的技能，具备较强的动手能力，具备良好的职业素质对于他们的成才至关重要。记得有一位名不见经传的修理厂厂长说过：我希望招聘的员工“德”要高于“能”，德占七分，能占3分，我们就愿意培养。这与以往我们的认识可能有些出入（技术第一，其它第二），但是，我相信这位修理厂厂长是现代企业对员工要求的代言人，这种要求也意味着现代汽车维修企业对一线操作技术人员观念发生了彻底的改变。技工学校学生的实际情况决定了学生职业技能教育要取必要的方式。与高职及大专教育相比，技校教育更应该重视职业素质教育，职业意识教育用切合实际的方式，细化职业技能训练内容和要求，充分发挥技校的教育优势，使技校成为新时代技能型技术人才的摇篮。

参考书目

1) 陈丹辉.职业学校学生学习准备特点研究.北京：气象出版社，2004

2) 汽车修理工中级技术培训教材.汽车运输职工教育研究会.上海科学技术出版社

3) 陈琦.当代教育心理学.北京：北京师范大学出版社，19

4) 学与教的心理学.皮连生.上海：华东师范大学出版社，19

5) 公共管理基础.谢明 孙柏瑛.北京：中国人民大学出版社，2006

参考资料：